"Фантастика 2024-23".Компиляция. Книги 1-20 (СИ) - Сиалана Анастасия - Страница 1195

Ну как объяснить этим упрямым дроу, что крепость ржавой железяки зависит только от его нежелания ее перерубать?! Ну не хочет он этого понимать! Елка-Елочка, на что зеленая, и вообще женщина, и то со второй стрелы справилась! А эти два дуба неделю тупят свои железки о фиговину, готовую рассыпаться от сотрясения! И хоть кол на голове теши!

Чего только не попробовал! И на самолюбии играл, и пример показывал, и авторитетом давил! Впустую! Может, если бы понял, как эти чертовы фишки здесь работают, легче бы стало?! Где там этих чертей носит?

— Вызывали, Егор Сергеевич?

— Учебник по педагогике! Живо! И по психологии! Только советский, не хрена мне современную муру тащить. Сейчас не учат, а деньги зарабатывают!

— Момент… Получите!

— Сколько?

— Обижаете, Егор Сергеевич! Учебная и научно-техническая литература на любых видах носителей доставляется бесплатно! Тем более эти книги В Ленинке уже списаны.

— Эй, ты что мне приволок?

— Э-э… Что-то не так? Не того года издание?

— К черту подробности! Язык какой?!

Черт открывает книгу.

— Извините! Один момент! Пожалуйста! И в виде неустойки полный курс теоретической физики!

Проверяю язык. Русский.

— Спасибо!

— Распишитесь!

Ставлю закорючку в соответствующей строке.

— Всегда готовы помочь! Обращайтесь! Всего доброго!

— Счастливо!.. Кстати, а какой там был язык?

И, как всегда, с затуханием:

— Суахили…

Юморист рогатый! Ладно, посмотрим, чем может помочь наука в данном конкретном случае.

Так… «Исходя из философского понимания формы как внутренней организации содержания, охватывающей систему устойчивых связей предмета, он определяет организационную форму обучения как специальную конструкцию процесса обучения, характер которой обусловлен его содержанием, методами, приемами, средствами, видами деятельности учащихся»…

Ага! То есть, ни хрена себе!

«…формы обучения нужно понимать как конструкции отрезков процесса обучения, реализующихся в сочетании управляющей деятельности учителя и управляемой учебной деятельности учащихся по усвоению определенного содержания учебного материала и освоению способов деятельности».

Ой, мама! Правильно я не пошел в педагогический! Научный коммунизм понятней!

«Процесс обучения реализуется только через организационные формы, которые выполняют интегративную роль, обеспечивая объединение и взаимодействие всех его компонентов».

Мать-перемать! Вот бы автора поймать, и отправить к жене Верховного, Амфибрахия замещать! А то бедолагу чирьи, небось, замучили!

Сейчас еще «Психологию» гляну. Это что? Суахили? Нет, буквы русские. И слова некоторые. Вот: «человек» написано. Еще раз! А что такое: «апперцептивный»? А «физиогномическая редукция»? А… нет, это я не выговорю! Лучше бы было на суахили! Кто автор? Не-ет, этот так просто не отделается… Выварить в масле и угостить всех Илюшиных родственников! Хотя, скорее всего, он еще горше орков!

А с дроу-то что делать? Вот ведь бестолочи!

— Иди сюда!

— Иди сюда, — говорит Егор. — Потрогай края дыры.

Отверстие то самое, пробитое его пальцем. Ну да, ржавое, и что?

— Поколупай его.

Колупаю. Кусочек ржавчины отваливается.

— И что ты сейчас сделал?

Смотрю на него, на свои руки. О чем он?

— Отломал кусок доспеха, — говорит Егор.

Отломал? Ну да, отломал. А?.. Я отломал кусочек орочьего доспеха?!

— Можешь же, — продолжает он. — А мечом проще, чем пальцами!

Мечом, действительно, проще. Если это ломается в руках, оружием я его точно пробью! Размахиваюсь. Удар! Меч входит как в масло. Кираса разваливается на куски. Чурбан перерублен наискосок. Правильно, как бил. Не деревянной чушке противостоять моему мечу! Только доспех его и спасал… Стоп! Доспех! Я разрубил орочий доспех! Я это смог! Для моего меча больше не существует преград! Я…

— Наконец-то! — расслабленно вздыхает Егор. — Кипарис, твоя очередь!

Гляди! Получилось! Вот что значит научный подход и профильное образование!

«Ты всё можешь, ты всё можешь»… Ну научилась я принимать боевую форму, и зачем? Что из доступного этом виде, я не могу сделать в обычном? Всё могу! А лапами из лука стрелять неудобно! И товарищ старший сержант ругается! Говорит, надо в честного пса перевертываться, а не в драную кошку! Сам всегда в одной форме ходит. И не возразишь! Он целый старший сержант, а я всего-навсего ефрейтор!

А кошечка совсем не драная! Очень даже симпатичная! Псиной мне совсем плохо будет, даже по деревьям не полазаешь!

Лучше я эльфой ходить буду! А если Егор станет настаивать, перевернусь в спальнике, и пусть с рысью детей делает!

Вот черти удружили! Нет, серьезно! Хрен с ней с педагогикой, можно было и на суахили оставить! А вот курс физики очень по делу! «Аддитивность энергии непосредственно следует из аддитивности функции Лагранжа, через которую она выражается линейным образом» — это тебе не «апперцептивный тест»! Просто и понятно! А главное, по делу. Можно подвести под мои гипотезы фундаментальную теоретическую базу. Достовернее они не станут, зато ни один местный ученый не подкопается. Просто ничего не поймет.

Ну ладно, это всё лирика. Пора к физике переходить. Насколько я понимаю, Кверт от Земли отличается реальным и ощутимым существованием еще одной формы материи. Той самой, ментальной. Существует она непонятно в каком виде, скорее всего, ближе к полю. Руками, во всяком случае, не пощупаешь. Источниками данной формы (назову-ка я ее ментальной энергией, неточно, конечно, но как-то же надо назвать) являются люди-человеки. Независимо от расы, пола и агрессивности. Вырабатывают и расходуют, все без исключения.

При определенных условиях материя из одной формы может быть преобразована в другую. С соответствующими затратами энергии и потерями, само собой. Всё в полном соответствии с законами сохранения! Соответственно, ментальную энергию можно преобразовывать в механическую или материальные тела. Чем аборигены активно и совершенно неосознанно и занимаются. Между прочим, в электромагнитные поля тоже должна преобразовываться!

И тут наблюдается интересная картина. Чтобы вырастить отрубленную ногу материи надо куда больше, чем для создания какого-нибудь кинжала. И куда более организованной материи. А ментальные затраты получаются в разы ниже. Только одно объяснение в голову и приходит. КПД разный. Коэффициент полезного действия! Когда кинжал выпрашиваешь, потери сумасшедшие, процентов девяносто, а то и больше. А внутри организма — сильно меньше! В разные виды материи эта самая ментальная с разными затратами переходит. Экспериментальных данных у меня накопилось немало, почти месяц опыты ставлю. Причем на живых людях, прямо вивисектор какой-то, помесь академика Павлова и доктора Франкенштейна! То ли еще будет, вот создам теорию!..

Ладно, что мои эксперименты говорят? Материализовывать предметы нерентабельно категорически. Проще чертям заказать. Правда непонятно, кто такие эти рогоносцы, и на кого работают. Но политика — не сейчас. Сейчас физика местных парадоксов! Чем кинжалы делать — куда проще когти отрастить! Легче всего — себе.

С электричеством вообще неясно всё. Может, еще хуже, чем с кинжалами. Но всегда есть обходной путь: вырастить в себе, любимом, орган, вырабатывающий ток. Как у скатов на Земле. И можно швыряться молниями, не беспокоясь о затратах ментальной энергии. Непонятно, почему местные так не делают. Или делают? На заметку: поинтересоваться, нет ли рас, которые подобными штучками балуются.

Но самое интересное другое! Доспехи зачарованные! Ржавые орочьи железяки! Чем они удары держат? Только один ответ вижу: ментальное поле в чистом виде! Все остальное можно на изменения в организме списать. И шкуру Илюшину, которую скальпель не берет. И нежные девичьи ручки, натягивающие большой боевой лук. И резко поднимающуюся технику дроу в поединке. Даже умение людоедов заговаривать людей до самозажаривания. Но только не доспехи, что держат удар после смерти своего хозяина. Только поле чистой ментальной энергии. Которое может поддерживаться за счет веры бьющего и наблюдателей.